Ламехова
Юлия
Павловна
Подписано цифровой
подписью: Ламехова
Юлия Павловна
Дата: 2023.08.31
17:08:10 +05'00'
№
1
1.1.
1.2.
1.3.
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
Содержание
Целевой раздел
Пояснительная записка
Цель, задачи, принципы реализации программы
Целевые ориентиры и способы определения их результативности.
Формы подведения итогов
Содержательный раздел
Годовой календарный график по реализации дополнительной
общеобразовательной программы дошкольного образования
Учебный план по реализации дополнительной общеобразовательной
программы дошкольного образования
Содержание дополнительной программы, структура занятия, методы и
приёмы, описание образовательной деятельности для детей имеющих
нарушение в развитии, в том числе для детей с ОВЗ
Календарно-тематическое планирование
Организационный раздел
Условия реализации программы, в том числе для детей имеющих
нарушения в развитии, детей с ОВЗ, детей инвалидов
Расписание занятий
Особенности организации развивающей предметно – пространственной
среды
Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения
Оценочные и методические материалы
Список используемой литературы
2
Стр.
3
3
4
4
7
7
9
10
11
41
41
42
42
42
43
46
1. Целевой раздел
1.1 Пояснительная записка.
Дошкольное детство - важный период развития человека. В дошкольном возрасте под
влиянием обучения и воспитания происходит интенсивное развитие всех познавательных
психических процессов.
В период дошкольного возраста ребенок открывает для себя не без помощи взрослого
мир человеческих взаимоотношений, разных видов деятельности. Движущими силами
развития психики дошкольника являются противоречия, которые возникают в связи с
развитием целого ряда его потребностей.
Для того чтобы удовлетворять свои потребности, общаться, играть, учиться и
трудиться, человек должен каким-то образом воспринимать мир, обращая при этом внимание
на различные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать,
запоминать, обдумывать, высказывать. Следовательно, без участия психических процессов
человеческая деятельность невозможна.
Более того, оказывается, что психические процессы не просто участвуют в
деятельности, а развиваются и представляют собой особые виды деятельности.
Актуальность выбранной мной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы заключается в том что, в программу внедрила элементы песочной терапии, что
предоставляет возможность педагогу – психологу осуществлять индивидуальный подход к
каждому ребенку. Проблема развития детской личности в настоящее время является одной из
наиболее актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Игра и рисование
– особые формы детской деятельности. Интерес к ним у детей существенно зависит от того,
насколько условия и организация труда позволяют удовлетворить основные потребности
ребенка, а именно:
желание практически действовать с предметами, которое уже не удовлетворяется
простым манипулированием с ними, как это было в раннем возрасте, а предполагает получение
определенного осмысленного результата;
желание чувствовать себя способным сделать нечто такое, что можно использовать и
что способно вызвать одобрение окружающих.
Для многих людей облечение мысли в слово трудно, особенно для детей. Но ведь ещё
существует язык мимики, жеста, способный тонко выразить ощущения или чувства. Или в
рисунке, пластилине рука как бы выстраивает мосты между внутренним и внешним мирами.
Тогда внутренний образ становится зримым во внешнем творении. Этот принцип положен в
основу системы работы по пескотерапии. Как известно, дети с удовольствием играют в песок,
потому что такие игры насыщены разными эмоциями: восторгом, удивлением, волнением,
радостью. Это дает возможность использовать игры с песком для развития, обогащения
эмоционального опыта ребенка, для профилактики и коррекции его психических состояний.
При написании программы опиралась на следующие психологические программы:
1. Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого – педагогических занятий
для дошкольников 3-4 лет
2. Н.А. Сакович «Развивающие игры на песке».- СПб., Студия «ВиЭль»
3. Н.Ю. Куражевой «Цветик - семицветик». Программа психолого – педагогических занятий
для дошкольников 4-5 лет
Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста с учетом их
возрастных, индивидуальных, психологических и физиологических особенностей. Данная
программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ «Об образовании».
Конвенция о правах ребенка.
СП 2.43648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
3
Практическое значение дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы заключается в
активном использовании развивающих и инновационных
технологий для успешного развития дошкольника, для обеспечении организационного
сопровождения процесса активизации мышления, эмоционально-волевой сферы, а так же
коммуникативных навыков.
Новизной и отличительной особенностью программы «Смышленые малыши» является
развитие у детей творческого и исследовательского характеров, пространственных
представлений, некоторых физических закономерностей, познание свойств различных
материалов, овладение разнообразными способами практических действий, приобретение ручной
умелости и появление созидательного отношения к окружающему.
Адресат программы: дети с 3 до 8 лет.
Форма обучения: подгрупповая.
Вид занятий: практические занятия.
Срок реализации программы: октябрь 2023 – май 2024 год.
1.2 Цель, задачи, принципы реализации программы
Цель программы: развитие психических процессов у детей 3-8 лет с использованием
пескотерапии.
Задачи:
1. Развивать психические процессы: внимание, логическое мышление, память, речь,
восприятие, воображение.
2. Формировать у детей потребность в познании и саморазвитии.
3. Содействовать проявлению эмоционально-волевых качеств личности.
4. Развивать коммуникативные навыки.
5. Воспитывать самоконтроль, организованность и самодисциплину.
Программа построена на основе следующих принципов:
Принцип оптимального соотношения процессов развития и саморазвития.
Принцип соответствия развивающей среды особенностям саморазвития и развития.
Принцип противоречивости в содержании знаний, получаемых детьми, как основы
саморазвития и развития.
Принцип «развивающей интриги».
Принцип формирования творчества на всех этапах обучения и воспитания.
Принцип деятельного подхода к развитию личности.
Принцип ориентации на многообразие форм реализации поисково - познавательной
деятельности.
Принцип системного подхода к объединению направлений работы, подбору
программного содержания, формулирования поисково-познавательной деятельности.
Принцип использования средств познания (пособий, карт, схем, оборудования
интеллектуального содержания).
Условия реализации программы.
Для успешной реализации Программы должны быть обеспечены следующие психологопедагогические условия:
1) специально оборудованный кабинет практического психолога;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
4) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
1.3. Целевые ориентиры и способы определения их результативности. Формы
подведения итогов
К окончанию обучения по данной программе дети должны уметь:
4
- самостоятельно находить решение поставленной проблемы;
- анализировать ситуации, исследовать предложенный педагогом объект;
- контролировать своё поведение; сдерживать эмоции, желания;
- общаться со сверстниками и взрослыми.
Ожидаемые результаты
1. Развитые психические процессы: внимание, логическое мышление, память, речь,
восприятие, воображение.
2. Сформированность у детей потребность в познании и саморазвитии.
3. Воспитанники контролируют своё поведение; сдерживают эмоции, желания.
4. Развитые коммуникативные навыки.
5. Развитый самоконтроль, организованность и самодисциплина.
Формы подведения итогов реализации дополнительной общеобразовательной
программы:
Творческий отчет руководителя дополнительного общеобразовательного кружка на
педагогическом совете.
Педагогическая диагностика осуществляется 2 раза в год (в сентябре и мае).
В период реализации программы педагог-психолог отслеживает результаты детей с
помощью тестов, творческих заданий, открытых занятий, диагностики, анкетирования
родителей.
Для отслеживания динамики развития психических процессов обучающихся
составляется индивидуальная диагностическая карта и сводная диагностическая таблица
по результатам диагностики.
Итоговая диагностика предполагает проведение этих же методик с
использованием другого иллюстрационного материала. В качестве используемой
диагностики была подобрана «Экспресс-диагностика в детском саду», Н.Н. Павлова, Л.Г.
Руденко.
Информацию о полученном результате дети получают на итоговом занятии (после
проведения диагностики) в форме игры «Чему мы научились». Для педагогов и родителей
проводятся индивидуальные консультации, даются рекомендации.
5
6
2. Содержательный раздел
2.1. Годовой календарный график по реализации дополнительной общеобразовательной программы дошкольного образования
Календарный учебный график
Начало учебного года
Конец учебного года
01.09.2023
31.05.2024
Количество учебных недель
36 недель 3 дня
Летний период
01.06.2024-31.08.2024
Количество недель
12 недель 4 дня
у
в
п
Учебный день
Выходной день
Праздничный день
Годовой календарный график на 2022-2023 учебный
год
Сентябрь
1
2
3
4 5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
у
в
в
у у
у
у
у
в
в
у у
у
у
у
в в
у
у
у
у
у
в
в
у
у
у
у
у
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
Октябрь
1 2
3
4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
в у
у
у у у в
в
у
у у у у
в в у у у у у в
в у у у у у в
в у
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
Ноябрь
1
2
3
4 5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
у
у
у
п в
в
у
у
у
у
в
в
у
у
у
у
у
в
в
у
у
у
у
у
в
в
у
у
у
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
Декабрь
1
2 3
4
5
6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
у
в
в
у
у
у у у в в у у у у у в
в у
у у у у в
в у у у у у в
14 неделя
15 неделя
16 неделя
17 неделя
18 неделя
Всего недель с сентября по декабрь: 17 недель. Рабочих дней – 85
7
30
в
31
у
30
у
31
в
Январь
1 2 3 4 5 6 7
8
п
п п п п п п п
8 праздничных и выходных дней
Февраль
1 2 3 4
5
6
7
8
9
у
9
10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
у у у в
в у у
у у у в в у у у у
у в в у у у
19 неделя
20 неделя
21 неделя
22 неделя
10
11 12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
у у в в
у
у
у у
у
в в
у
у
у
у
у
в
в
у
у
у
у
п
22 неделя
23 неделя
24 неделя
25 неделя
Март
1 2 3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
у в
в
у
у
у
у
п в в
у у у у у в в
у у у у у
в в у
26 неделя
27 неделя
28 неделя
29 неделя
Апрель
1 2
3
4
5
6
7
8
9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
у у
у
у
у
в
в
у
у у
у
у
в
в у
у
у
у
у
в
в
у
у
у
31 неделя
32 неделя
33 неделя
Май
1 2
3
4
5
6
7
8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
п у
у
в
в
у
у
у п
в
в в у у
у у у в в у у у у у в
35 неделя
36 неделя
37 неделя
38 неделя
Всего недель с января по май: 19 недель 3 дня. Рабочих дней – 98
Всего за учебный год с сентября по май - 183 рабочих дней
Всего рабочих недель - 36 недель 3 дня
8
24
25
26
27 28 29
в
в
у
у у у
26 неделя
26 27 28 29 30 31
у у у у в в
30 неделя
25 26 27
у
у
у
34 неделя
28
в
29 30
в в
26 27 28 29 30 31
в у у у у у
39 неделя
2.2. Учебный план по реализации дополнительной
программы дошкольного образования
№ п/п
Раздел
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
общеобразовательной
Занятие 1
Кол-во теоретич.
часов
0,5
Кол-во практич.
часов
0,5
Занятие 2
0,5
0,5
Занятие 3
0,5
0,5
Занятие 4
0,5
0,5
Занятие 5
0,5
0,5
Занятие 6
0,5
0,5
Занятие 7
0,5
0,5
Занятие 8
0,5
0,5
Занятие 9
0,5
0,5
Занятие 10
0,5
0,5
Занятие 11
0,5
0,5
Занятие 12
0,5
0,5
Занятие 13
0,5
0,5
Занятие 14
0,5
0,5
Занятие 15
0,5
0,5
Занятие 16
0,5
0,5
Занятие 17
0,5
0,5
Занятие 18
0,5
0,5
Занятие 19
0,5
0,5
Занятие 20
0,5
0,5
Занятие 21
0,5
0,5
Занятие 22
0,5
0,5
Занятие 23
0,5
0,5
Занятие 24
0,5
0,5
Занятие 25
0,5
0,5
Занятие 26
0,5
0,5
Занятие 27
0,5
0,5
Занятие 28
0,5
0,5
Занятие 29
0,5
0,5
Занятие 30
0,5
0,5
Занятие 31
0,5
0,5
Занятие 32
0,5
0,5
Занятие 33
0,5
0,5
Занятие 34
0,5
0,5
9
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
Занятие 35
0,5
0,5
Занятие 36
0,5
0,5
Занятие 37
0,5
0,5
Занятие 38
0,5
0,5
Занятие 39
0,5
0,5
Занятие 40
0,5
0,5
Занятие 41
0,5
0,5
Занятие 42
0,5
0,5
Занятие 43
0,5
0,5
Занятие 44
0,5
0,5
Занятие 45
0,5
0,5
Занятие 46
0,5
0,5
Занятие 47
0,5
0,5
Занятие 48
0,5
0,5
Занятие 49
0,5
0,5
Занятие 50
0,5
0,5
Занятие 51
0,5
0,5
Занятие 52
0,5
0,5
Занятие 53
0,5
0,5
Занятие 54
0,5
0,5
Занятие 55
0,5
0,5
Занятие 56
0,5
0,5
Занятие 57
0,5
0,5
Занятие 58
0,5
0,5
Занятие 59
0,5
0,5
Занятие 60
0,5
0,5
Занятие 61
0,5
0,5
Занятие 62
0,5
0,5
Всего:
62 часа
2.3.
Содержание дополнительной программы, структура занятий, методы и
приёмы.
Программа включает в себя комплекс занятий направленные на развитие
психических процессов в том числе использование песочной терапии.
Особенности
организации
занятий
дополнительной
общеобразовательной общеразвивающей программы. Принципы построения
занятий:
создание психологически благоприятной атмосферы;
соответствие индивидуальным особенностям обучающихся;
адекватность требований и нагрузок;
доброжелательность;
безоценочность,
оценка
косвенная,
которая
характеризует
только
10
положительный результат;
заинтересованность и активность самого ребёнка;
содружество взрослого и ребёнка.
Формы занятий:
Занятия проводятся в форме игры-путешествия, занятия исследования,
занятия - сказки, занятия с использованием пескотерапии.
Организация занятий
Продолжительность занятий – 30 минут.
Используются следующие формы работы:
- подгрупповая.
Ведущие методы и приемы:
Наглядные (показ педагога, пример, помощь).
Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование
скороговорок, пословиц и поговорок).
Практические (самостоятельное и совместное выполнение заданий).
Объяснения; пояснения;
Указания;
Подача команд, распоряжений, сигналов;
Вопросы к детям;
Беседа; словесные инструкции.
Описание образовательной деятельности для детей имеющих нарушения, в
том числе для детей с ОВЗ, детей инвалидов
При наличии обучающихся имеющих нарушения в развитии, в том числе для
детей с ОВЗ, под специальными условиями получения дополнительного образования,
понимаются условия обучения, воспитания, и развития, включающие в себя
использование специальных методов обучения и воспитания, специальных учебников,
учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств
обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг
ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую
помощь, проведение групповых и индивидуальных занятий, обеспечении доступа в
знания организации, осуществляющую образовательную деятельность и другие
условия, без которых невозможно или затруднено освоение дополнительных
образовательных программ обучающимися с ОВЗ.
2.4. Календарно-тематическое планирование (младший дошкольный возраст, 3-4
года)
№
занятия
Содержание занятия
Цель
Кол-во
часов
Октябрь
1
2
Диагностика
Выявление уровня развития
ВПФ
Упражнение «Знакомство с Развивать сплоченность детей,
Песочной страной»
знакомство детей с песком, его
Упражнение – приветствие свойствами, развивать навыки
«Ладошки»
общения детей.
Упражнение
«Здравствуй,
песок».
11
1
1
Игра «Интервью»
3
4
5
6
7
8
9
10
Упражнение «Прятки»
Развивать память, внимание,
Упражнение «Лабиринт»
коммуникативную сферу.
Упражнение «Что хорошо, что
плохо»
Задание «Загадки»
Задание
«Дома
жителей Развивать доброжелательность
Песочной страны»
детей, учить детей управлять
Упражнение – приветствие вдохом и выдохом, снимать
«Чуткие руки»
напряженность, общаться.
Упражнение
«Песочный
ветер»
Упражнение «Дракон»
Упражнение «Разложи по
Развивать внимание, мышление,
цветам»
мелкую моторику рук.
Упражнение «Выложи узор из
палочек»
Задание «Художники»
Задание «Найди пару»
Упражнение
«Жители Учить детей говорить приятное
Песочной страны»
друг другу, регуляции
Приветствие «Снежный ком»
мышечного напряжения,
Упражнение
«Песочный расслабления, учить детей
дождь»
снимать внутреннее напряжение.
Игра «Сказка Репка»
Упражнение «Найди отличия» Развивать мышление, внимание,
Упражнение «Веселый
эмоциональную сферу,
мишка»
тактильные ощущения.
Задание «Тактильное лото»
Упражнение «Большой маленький»
Упражнение
«Домашние Учить детей устанавливать
животные и их детеныши тактильный контакт, развитие
Песочной страны»
тактильной чувствительности,
Упражнение – приветствие: воображения, учить создавать
«Радуга»
позитивное настроение детей.
Упражнение
«Необыкновенные следы»
Игра «Настроение»
Ноябрь
1
Игра «Найди все круглое»
Задание «Волшебные
коврики»
Задание «Разбитые тарелочки»
Упражнение «Найди утят»
Упражнение «Таинственные
следы в Песочной стране»
Приветствие:
«Солнечные
лучики».
Развивать восприятие, внимание,
мышление.
1
Развивать сплоченность детей,
зрительное и тактильное
восприятие. Учить справляться с
грустью.
1
12
1
1
1
1
1
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Упражнение
«Отпечатки».
Игра «Подари улыбку».
Упражнение «Разноцветная
Развивать восприятие цвета,
поляна»
мелкую моторику рук, целостное
Игра «Бабочки»
восприятие.
Задание «Собирай-ка»
Упражнение
«Эмоции Развивать наблюдательность
жителей Песочной страны»
детей, учить делать дорожки и
Приветствие: «Радость»
использовать их в игровой
Упражнение «Дорожки из деятельности. Создавать
песка»
позитивное настроение.
Игра «Представь себя»
Игра «Найди все квадраты»
Развивать восприятие, мелкую
Игра «Волшебные кубики»
моторику рук, внимание.
Задание «Построй из палочек
дом»
Упражнение «Фруктовый сад Развивать сплоченность детей,
в Песочной стране»
мыслительные процессы,
Приветствие:
«Солнечные мышления.
лучики»
Упражнение «Найди фрукт по
описанию»
Упражнение «Вставки»
Игра «Волшебное облачко»
Развивать восприятие,
Упражнение «Ассоциации»
мышление, мелкую моторику
Задание «Собирай-ка»
рук, память, внимание.
Упражнение «Сбор овощей в
Развивать сплоченность детей,
Песочной стране»
мыслительные процессы,
Приветствие:
«Солнечные мышления.
лучики»
Упражнение «Цепочка»
Упражнение «Четвертый
лишний»
Декабрь
Упражнение «Найди
Развивать внимание,
сердитого зверя»
эмоциональную сферу.
Задание «Проведи дорожку»
Упражнение «Найди маски
героям»
Упражнение «Слушай
внимательно»
Упражнение
«Зима
в Развивать наблюдательность
Песочной стране»
детей. Учить детей рисовать свое
Приветствие: «Радость»
настроение на песке, развивать
Упражнение «Узоры на
воображение, умение выражать
песке»
свое эмоциональное состояние.
Игра «Сочинение сказки»
Упражнение «Найди лишнее» Развивать мышление, память,
Упражнение «Загадки»
внимание, мелкую моторику рук.
Задание «Лабиринт»
Задание «Удивительные
13
1
1
1
1
1
1
1
1
1
20
21
22
23
24
25
26
27
28
рыбки»
Упражнение
«Зимующие Развивать сплоченность детей,
птицы в Песочной стране»
пространственные
Приветствие «Солнечные
представления, ориентировку на
лучики»
песочном поле. Учить детей
Упражнение «Мы едем в
выплескивать гнев, развивать
гости»
дружеские отношения
Игра «Обзывалки»
Задание «Лабиринт»
Развивать внимание, восприятие,
Упражнение «Наведи
мышление.
порядок»
Задание «Санки»
Упражнение «Мешок с
подарками»
Упражнение «Новый год в
Развивать воображение детей,
Песочной стране»
тактильную стимуляцию.
Приветствие «Ладошки»
Формировать позитивные и
Упражнение «Мир из песка»
моральные представления об
Игра « Взаимоотношения»
отношениях.
Упражнение «Запоминай-ка»
Развивать мышление, внимание
Задание «Рукавичка»
память.
Упражнение «Прятки»
Задание «Бусы на елку»
Упражнение «Погодные
Учить детей устанавливать
явления в Песочной стране»
тактильный контакт,
Приветствие «Радуга»
концентрировать внимание.
Упражнение « Что
изменилось?»
Игра «Жужжа»
Январь
Упражнение «Что лишнее»
Развивать мышление, внимание,
Задание «Елочка-красавица»
воображение, восприятие,
Упражнение «Подарок»
мелкую моторику
Задание «Лабиринт»
Упражнение «Зимние забавы
Развивать доброжелательность
в Песочной стране»
детей, тактильные ощущения,
Приветствие «Чуткие ручки»
умение действовать по
Упражнение «Путешествие по
инструкции. Помочь детям
песочной стране»
истратить накопившуюся
Игра «Доброе животное»
энергию во время занятия.
Задание «Найди хвост»
Развивать внимание, восприятие,
Задание «Запоминай-ка»
память, мелкую моторику,
Упражнение «Лабиринт»
мышление.
Задание «Кто во что играет?»
Упражнение «Посуда
Развивать умения представлять
Песочной страны»
предметы по их словесному
Упражнение «Угадай, что
описанию. Развивать у детей
спрятано в песке?»
способность к счету, внимание,
Упражнение «Угадай, какую
память, коммуникативные
цифру я нарисовала на
14
1
1
1
1
1
1
1
1
1
29
30
31
32
33
34
35
36
песке?»
Игра «Угадай-ка»
Упражнение «Найди все
мячики»
Упражнение «Кто живет в
лесу?»
Задание «Угадай. Чья тень»
Задание «Найди лишний
предмет»
Упражнение «Путешествие
Песочной улитки»
Упражнение «Мы создаем
город»
Упражнение «Город и его
жители»
Игра «Найди себе пару»
навыки.
Развивать внимание, мышление.
1
Развивать и расширять
представление об окружающем
мире, воображение и фантазию
детей, самосознание.
1
Февраль
Игра «Волшебный сундучок» Развивать внимание, мелкую
Упражнение «Собери
моторику, восприятие
картинку»
Задание «Логические ряды»
Задание «Открытка»
Упражнение «Строгий
Развивать мелкую моторику,
квадрат»
зрительное и тактильное
Упражнение «Раскопайте
восприятие. Учить находить
мину»
предмет и определять его на
Упражнение «Археология»
ощупь. Развивать навыки
Игра «Гусеница»
взаимодействия и
сотрудничества.
Задание «Кукла»
Развивать внимание, мышление,
Упражнение «Бусы»
восприятие.
Упражнение «Дорога к
домику»
Задание «В лесу»
«Необычный треугольник»
Развивать зрительное и
Упражнение «Победитель
тактильное восприятие,
злости»
фантазию, мелкую моторику рук.
Упражнение «Азбука
Учить детей позитивному
настроения»
отношению друг к другу.
Игра «Комплименты»
Задание «Помощники»
Развивать мышление,
Упражнение «Дружная
воображение.
рыбалка»
Задание «Несуществующее
животное»
Задание «Угощение для
кролика»
Упражнение «Упрямый
Учить детей строить из песка,
прямоугольник»
развивать внимание,
Упражнение «Мы строим,
воображение, пространственные
строим»
представления, слуховую и
15
1
1
1
1
1
1
37
38
39
40
41
42
43
44
Упражнение «Песочные
строители»
Игра «Подари улыбку»
Задание «В комнате смеха»
Задание «Лабиринт»
Упражнение «Кто лишний?»
Упражнение «Запоминай-ка»
Упражнение «Сказка на песке
Курочка Ряба»
Упражнение «Путешествие в
сказку»
Упражнение «Морские
путешественники»
Игра «Тух, тух»
зрительную память, учить детей
справляться с грустью.
Развивать память, внимание,
мышление.
1
Развивать образное мышление,
воображение. Учить детей
реализовывать свой потенциал,
учить детей снимать мышечное
напряжение детей.
1
Март
Развивать мышление, внимание,
мелкую моторику.
Упражнение «Ежики»
Задание «Грибочки»
Задание «Лабиринт»
Упражнение «Запоминай-ка»
Упражнение «Сказка на песке
Теремок»
Упражнение «Идут
медвежата»
Упражнение «Ползут змейки»
Игра «Зайчики»
Задание «Пустой квадрат»
Упражнение «Чашки»
Задание «Флажки»
Упражнение «Построй из
палочек»
Упражнение «Сказка на песке
Репка»
Упражнение «Угадай, что
спрятано в песке?»
Упражнение «Угадай, какую
цифру я нарисовала на
песке?»
Игра «Угадай-ка»
Упражнение «Найди тень»
Задание «Кто, что кушает?»
Упражнение «Раскрась
шарики»
Упражнение «Волшебные
коврики»
Упражнение «Сказка на песке
Колобок»
Упражнение «Перерисуй
правильно точки»
Упражнение «Геометрические
фигуры»
Игра «Школа»
16
1
Развивать тактильную
чувствительность, учить детей
задерживать внимание на
разнообразных мышечных
ощущениях.
1
Развивать внимание, мелкую
моторику, мышление.
1
Развивать умения представлять
предметы по их словесному
описанию, способность к счету,
внимание, память,
коммуникативные навыки детей.
1
Развивать мышление, внимание,
мелкую моторику.
1
Помочь ребенку тренировать
внимание и навыки счета.
Развивать память, внимание,
мышление, доброжелательные
отношения, учить детей быть
терпимее друг к другу.
1
45
46
47
48
49
50
51
52
Упражнение «Раскрась
предметы похожие на круг»
Упражнение «Найди лишний
предмет и раскрась»
Задание «Флажки»
Упражнение «Проведи
линию»
Упражнение «Волшебные
отпечатки»
Упражнение «В поисках
клада»
Игра «Найди клад»
Развивать восприятие,
мышление, внимание, мелкую
моторику
Развивать зрительную память,
воображение. развивать
тактильную чувствительность,
усидчивость. развивать
доброжелательные отношения.
Апрель
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
Задание «Расставь знаки»
Упражнение «Лишний
предмет»
Задание «Большой маленький»
Задание «Проведи линию»
Упражнение «Сладости
Песочной страны»
Упражнение «Детские
секретики»
Упражнение «Песочный
садик»
Игра «Взаимоотношения»
Упражнение «Найди два
одинаковых чайника»
Задание «Лишний предмет»
Упражнение «Длинный,
короткий»
Упражнение «Проведи
линию»
Упражнение «Живые
картинки Песочной страны»
Упражнение «Чувствительные
ладошки»
Упражнение «Волшебные
отпечатки»
Игра «Отпечатки».
Задание «Дорисуй»
Задание «Найди лишний
предмет»
Упражнение «Высокий,
низкий»
Упражнение «Проведи
линию»
Упражнение «Весна Песочной
страны»
Упражнение
«Необыкновенные следы»
17
1
1
1
Развивать воображение,
логическое мышление,
фантазию, мелкую моторику рук,
речь, усидчивость. Формировать
позитивные и моральные
представления об отношениях.
1
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
1
Развивать интерес, стимуляцию
внимания, зрительную память,
воображение, коммуникативные
навыки детей.
1
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
1
Развивать тактильную
чувствительность, восприятие,
мелкую моторику рук, речь,
наблюдательность детей.
1
53
54
55
56
57
58
59
60
Упражнение «Следы»
Игра «Кого не стало?»
Задание «Одинаковые
фигуры»
Упражнение «Что лишнее?»
Задание «Широкий, узкий»
Упражнение «Проведи
линию»
Упражнение«Мамы Песочной
страны»
Упражнение «Спрячь
игрушки»
Упражнение «Забавы»
Игра «Игрушки»
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
1
Развивать тактильное
восприятие, мышление,
фантазию. Учить детей
экспериментировать с мокрым
песком. Развивать
доброжелательное отношение
детей друг к другу.
Май
Задание «Дорисуй»
Развивать мелкую моторику,
Упражнение «Найди лишний
мышление, пространственную
предмет»
ориентировку, внимание
Задание «Право, лево»
Задание «Проведи дорожку»
Упражнение «Посуда
Развивать умения представлять
Песочной страны»
предметы по их словесному
Упражнение «Угадай, что
описанию. Развивать у детей
спрятано в песке?»
способность к счету, внимание,
Упражнение «Угадай, какую
память, коммуникативные
цифру я нарисовала на
навыки детей.
песке?»
Игра «Угадалка»
Задание «Спрятанные
Развивать мелкую моторику,
картинки»
мышление, пространственную
Задание «Что лишнее?»
ориентировку, внимание
Задание «Налево, направо»
Задание «Проведи линию»
Упражнение «Лес Песочной
Способствовать развитию
страны»
мелкой моторики, зрительного и
Упражнение «Раскопайте
тактильного восприятия. Учить
мину»
находить предмет и определять
Упражнение «Археология»
его на ощупь. Развивать навыки
Игра «Гусеница»
взаимодействия и
сотрудничества.
Задание «Найди такую же
Развивать мелкую моторику,
шапочку»
мышление, внимание
Задание «Что лишнее»
Задание «На какие фигуры
похожи рисунки?»
Задание «Проведи линию»
Упражнение «Зоопарк
Развивать зрительно - моторную
Песочной страны»
координацию, воображение.
Упражнение «Узоры на
Учить детей создавать картинки,
песке»
рисунки на песке, используя
1
18
1
1
1
1
1
1
61
Упражнение «Узоры из
камешков»
Игра «Друзья»
Диагностика
камешки. Развивать фантазию,
коммуникативные навыки детей.
Выявление уровня развития ВПФ
1
Календарно-тематическое планирование (средний дошкольный возраст, 4-5 лет).
№
занятия
Содержание занятия
Цель
Кол-во
часов
Октябрь
1
2
3
4
5
6
7
Диагностика
Выявления уровня развития
ВПФ
Упражнение «Знакомство с Развивать сплоченность детей,
Песочной страной»
знакомство детей с песком, его
Упражнение – приветствие свойствами, развивать навыки
«Ладошки»
общения детей.
Упражнение
«Здравствуй,
песок».
Игра «Интервью»
Упражнение «Найди лишнее» Развивать память, внимание,
Упражнение «Дорисуй»
воображение, коммуникативную
Упражнение «Что хорошо, что сферу.
плохо»
Задание «Радостное облачко»
Задание
«Дома
жителей Развивать доброжелательность
Песочной страны»
детей, учить детей управлять
Упражнение – приветствие вдохом и выдохом, снимать
«Чуткие руки»
напряженность, общаться.
Упражнение
«Песочный
ветер»
Упражнение «Дракон»
Упражнение «Веселый
Развивать внимание, мышление,
мишка»
мелкую моторику рук.
Упражнение «Злой волк»
Задание «Удивительные
картинки»
Задание «Испуганный зайчик»
Упражнение
«Жители Учить детей говорить приятное
Песочной страны»
друг другу, регуляции
Приветствие «Снежный ком»
мышечного напряжения,
Упражнение
«Песочный расслабления, учить детей
дождь»
снимать внутреннее напряжение.
Игра «Сказка Репка»
Упражнение «Испуганное
Развивать мышление, внимание,
дерево»
эмоциональную сферу,
Упражнение «Спокойный
тактильные ощущения,
ежик»
воображение.
Задание «Поле эмоций»
19
1
1
1
1
1
1
1
Упражнение «Оживи облака»
8
Упражнение
«Домашние Учить детей устанавливать
животные и их детеныши тактильный контакт, развитие
Песочной страны»
тактильной чувствительности,
Упражнение – приветствие: воображения, учить создавать
«Радуга»
позитивное настроение детей.
Упражнение
«Необыкновенные следы»
Игра «Настроение»
Ноябрь
9
Игра «Найди лишний
предмет»
Задание «Поле чудес»
Задание «Легкий – тяжелый»
Упражнение «Раскрась
лишний предмет»
Упражнение «Таинственные
следы в Песочной стране»
Приветствие:
«Солнечные
лучики».
Упражнение
«Отпечатки».
Игра «Подари улыбку». Цель:
Упражнение «Запоминай-ка»
Упражнение «Узоры»
Задание «Бусы»
Упражнение «Руковички»
Упражнение
«Эмоции
жителей Песочной страны»
Приветствие: «Радость»
Упражнение «Дорожки из
песка»
Игра «Представь себя»
Упражнение «Запоминай-ка»
Упражнение «Путаница»
Задание «Оживи кружочка»
Задание «Подарок»
Упражнение «Фруктовый сад
в Песочной стране»
Приветствие:
«Солнечные
лучики»
Упражнение «Найди фрукт по
описанию»
Упражнение «Вставки»
Игра «Путаница»
Упражнение «Коврики»
Задание «Внимательный
носик»
Упражнение «Сбор овощей в
Песочной стране»
20
10
11
12
13
14
15
16
Развивать восприятие, внимание,
мышление.
1
Развивать сплоченность детей,
зрительное и тактильное
восприятие. Учить справляться с
грустью.
1
Развивать восприятие цвета,
мелкую моторику рук, целостное
восприятие.
1
Развивать наблюдательность
детей, учить делать дорожки и
использовать их в игровой
деятельности. Создавать
позитивное настроение.
1
Развивать восприятие, мелкую
моторику рук, внимание, память.
1
Развивать сплоченность детей,
мыслительные процессы,
мышления.
1
Развивать восприятие,
мышление, мелкую моторику
рук, память, внимание.
1
Развивать сплоченность детей,
мыслительные процессы,
1
17
18
19
20
21
22
23
24
Приветствие:
«Солнечные мышления.
лучики»
Упражнение «Цепочка»
Упражнение «Четвертый
лишний»
Декабрь
Упражнение «Лабиринт»
Развивать внимание,
Задание «Угощение»
эмоциональную сферу.
Упражнение «Деревенька»
Упражнение «Построй из
палочек»
Упражнение
«Зима
в Развивать наблюдательность
Песочной стране»
детей. Учить детей рисовать свое
Приветствие: «Радость»
настроение на песке, развивать
Упражнение «Узоры на
воображение, умение выражать
песке»
свое эмоциональное состояние.
Игра «Сочинение сказки»
Упражнение «Внимательные
Развивать мышление, память,
ушки»
внимание, мелкую моторику рук.
Упражнение «Найди пару
рукавичке»
Задание «Внимательные
ручки»
Задание «Найди пару
сапожку»
Упражнение
«Зимующие Развивать сплоченность детей,
птицы в Песочной стране»
пространственные
Приветствие «Солнечные
представления, ориентировку на
лучики»
песочном поле. Учить детей
Упражнение «Мы едем в
выплескивать гнев, развивать
гости»
дружеские отношения
Игра «Обзывалки»
Задание «Наведем порядок»
Развивать внимание, восприятие,
Упражнение «Найди лишнее» мышление.
Задание «Настоящий мастер»
Упражнение «Куклы»
Упражнение «Новый год в
Развивать воображение детей,
Песочной стране»
тактильную стимуляцию.
Приветствие «Ладошки»
Формировать позитивные и
Упражнение «Мир из песка»
моральные представления об
Игра « Взаимоотношения»
отношениях.
Упражнение «Бусы»
Развивать мышление, внимание
Задание «Лабиринт»
память.
Упражнение «Волны»
Задание «Зрители»
Упражнение «Погодные
Учить детей устанавливать
явления в Песочной стране»
тактильный контакт,
Приветствие «Радуга»
концентрировать внимание.
Упражнение « Что
изменилось?»
Игра «Жужжа»
21
1
1
1
1
1
1
1
1
25
26
27
28
29
30
31
32
33
Январь
Развивать мышление, внимание,
воображение, восприятие,
мелкую моторику
Упражнение «В магазине»
Задание «Кораблик»
Упражнение «Раскрась
мальчика»
Задание «Клоуны»
Упражнение «Зимние забавы
в Песочной стране»
Приветствие «Чуткие ручки»
Упражнение «Путешествие по
песочной стране»
Игра «Доброе животное»
Развивать доброжелательность
детей, тактильные ощущения,
умение действовать по
инструкции. Помочь детям
истратить накопившуюся
энергию во время занятия.
Развивать внимание, восприятие,
память, мелкую моторику,
мышление.
Задание «Дрессированные
жирафы»
Задание «Сказочные герои»
Упражнение «Прятки»
Задание «Запоминай-ка»
Упражнение «Посуда
Развивать умения представлять
Песочной страны»
предметы по их словесному
Упражнение «Угадай, что
описанию. Развивать у детей
спрятано в песке?»
способность к счету, внимание,
Упражнение «Угадай, какую
память, коммуникативные
цифру я нарисовала на
навыки.
песке?»
Игра «Угадай-ка»
Упражнение «Узор»
Развивать внимание, мышление.
Упражнение «Бусы»
Задание «Цветок»
Задание «Оживи фигуры»
Упражнение «Путешествие
Развивать и расширять
Песочной улитки»
представление об окружающем
Упражнение «Мы создаем
мире, воображение и фантазию
город»
детей, самосознание.
Упражнение «Город и его
жители»
Игра «Найди себе пару»
Февраль
Игра «Ключики»
Развивать внимание, мелкую
Упражнение «Собери
моторику, восприятие
картинку»
Задание «Коврик»
Задание «Гусеница»
Упражнение «Строгий
Развивать мелкую моторику,
квадрат»
зрительное и тактильное
Упражнение «Раскопайте
восприятие. Учить находить
мину»
предмет и определять его на
Упражнение «Археология»
ощупь. Развивать навыки
Игра «Гусеница»
взаимодействия и
сотрудничества.
Задание «Сказочные герои»
Развивать внимание, мышление,
22
1
1
1
1
1
1
1
1
1
34
35
36
37
38
39
40
41
Упражнение «Настроение
сказочного героя»
Упражнение «Страшно
веселая история»
Задание «Спокойные вещи»
«Необычный треугольник»
Упражнение «Победитель
злости»
Упражнение «Азбука
настроения»
Игра «Комплименты»
Задание «Дорисуй эмоцию»
Упражнение «Оживи
фигурку»
Задание «Нелепица»
Задание «Путаница»
Упражнение «Упрямый
прямоугольник»
Упражнение «Мы строим,
строим»
Упражнение «Песочные
строители»
Игра «Подари улыбку»
Задание «Лабиринт»
Задание «Запоминай-ка»
Упражнение «Бусы»
Упражнение «Рукавички»
Упражнение «Сказка на песке
Курочка Ряба»
Упражнение «Путешествие в
сказку»
Упражнение «Морские
путешественники»
Игра «Тух, тух»
Упражнение «Чего не
хватает?»
Задание «Запоминай-ка»
Задание «Подарок для
зайчика»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Сказка на песке
Теремок»
Упражнение «Идут
медвежата»
Упражнение «Ползут змейки»
Игра «Зайчики»
Задание «Зеркало»
Упражнение «Помоги найти
ботинк»
Задание «В магазине»
восприятие.
Развивать зрительное и
тактильное восприятие,
фантазию, мелкую моторику рук.
Учить детей позитивному
отношению друг к другу.
1
Развивать мышление,
воображение, эмоциональноволевой сферы.
1
Учить детей строить из песка,
развивать внимание,
воображение, пространственные
представления, слуховую и
зрительную память, учить детей
справляться с грустью.
1
Развивать память, внимание,
мышление.
1
Развивать образное мышление,
воображение. Учить детей
реализовывать свой потенциал,
учить детей снимать мышечное
напряжение детей.
1
Март
Развивать мышление, внимание,
мелкую моторику.
23
1
Развивать тактильную
чувствительность, учить детей
задерживать внимание на
разнообразных мышечных
ощущениях.
1
Развивать внимание, мелкую
моторику, мышление.
1
42
43
44
45
46
47
48
49
Упражнение «Склеим
разбитую тарелку»
Упражнение «Сказка на песке Развивать умения представлять
Репка»
предметы по их словесному
Упражнение «Угадай, что
описанию, способность к счету,
спрятано в песке?»
внимание, память,
Упражнение «Угадай, какую
коммуникативные навыки детей.
цифру я нарисовала на
песке?»
Игра «Угадай-ка»
Упражнение «Праздничное
Развивать мышление, внимание,
блюдо»
мелкую моторику.
Задание «Лабиринт»
Упражнение «Что за
подарок?»
Упражнение «Наведи порядок
на полках»
Упражнение «Сказка на песке Помочь ребенку тренировать
Колобок»
внимание и навыки счета.
Упражнение «Перерисуй
Развивать память, внимание,
правильно точки»
мышление, доброжелательные
Упражнение «Геометрические отношения, учить детей быть
фигуры»
терпимее друг к другу.
Игра «Школа»
Упражнение «Мишка ждет
Развивать восприятие,
гостей»
мышление, внимание, мелкую
Упражнение «Логический
моторику
квадрат»
Задание «Что нужно для
ремонта»
Упражнение «Подарок для
мамы»
Упражнение «Волшебные
Развивать зрительную память,
отпечатки»
воображение. развивать
Упражнение «В поисках
тактильную чувствительность,
клада»
усидчивость. развивать
Игра «Найди клад»
доброжелательные отношения.
Апрель
Задание «Лабиринт»
Развивать внимание, мышление,
Упражнение «Прятки»
восприятие, мелкую моторику
Задание «Где, чей дом?»
Задание «Путаница»
Упражнение «Сладости
Развивать воображение,
Песочной страны»
логическое мышление,
Упражнение «Детские
фантазию, мелкую моторику рук,
секретики»
речь, усидчивость. Формировать
Упражнение «Песочный
позитивные и моральные
садик»
представления об отношениях.
Игра «Взаимоотношения»
Упражнение «Игрушки»
Развивать внимание, мышление,
Задание «Кто лишний?»
восприятие, мелкую моторику
24
1
1
1
1
1
1
1
1
50
51
52
53
54
55
56
57
Упражнение «Запоминай-ка»
Упражнение «Фигуры»
Упражнение «Живые
картинки Песочной страны»
Упражнение «Чувствительные
ладошки»
Упражнение «Волшебные
отпечатки»
Игра «Отпечатки».
Задание «Повтори узор»
Задание «Запоминай-ка»
Упражнение «Дерево»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Весна Песочной
страны»
Упражнение
«Необыкновенные следы»
Упражнение «Следы»
Игра «Кого не стало?»
Задание «Что лишнее?»
Упражнение «Подбери
заплатку»
Задание «Найди предметы»
Упражнение «Помоги
цыпленку найти свою маму»
Упражнение «Мамы Песочной
страны»
Упражнение «Спрячь
игрушки»
Упражнение «Забавы»
Игра «Игрушки»
Развивать интерес, стимуляцию
внимания, зрительную память,
воображение, коммуникативные
навыки детей.
1
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
1
Развивать тактильную
чувствительность, восприятие,
мелкую моторику рук, речь,
наблюдательность детей.
1
Развивать внимание, мышление,
восприятие, мелкую моторику
1
Развивать тактильное
восприятие, мышление,
фантазию. Учить детей
экспериментировать с мокрым
песком. Развивать
доброжелательное отношение
детей друг к другу.
Май
Задание «Найди рисунок»
Развивать мелкую моторику,
Упражнение «Поставь так же
мышление, пространственную
точки»
ориентировку, внимание
Задание «Лабиринт»
Задание «Найди лишний
предмет»
Упражнение «Посуда
Развивать умения представлять
Песочной страны»
предметы по их словесному
Упражнение «Угадай, что
описанию. Развивать у детей
спрятано в песке?»
способность к счету, внимание,
Упражнение «Угадай, какую
память, коммуникативные
цифру я нарисовала на
навыки детей.
песке?»
Игра «Угадалка»
Задание «геометрические
Развивать мелкую моторику,
фигуры»
мышление, пространственную
Задание «Запомни картинку»
ориентировку, внимание
Задание «Запомни игрушки их
25
1
1
1
1
58
59
60
61
62
«Киндера»»
Задание «Что лишнее?»
Упражнение «Лес Песочной
страны»
Упражнение «Раскопайте
мину»
Упражнение «Археология»
Игра «Гусеница»
Задание «Обведи
геометрические фигуры и
нарисуй их»
Задание «Посчитай»
Задание «Цветик семицветик»
Задание «Запоминай-ка»
Упражнение «Зоопарк
Песочной страны»
Упражнение «Узоры на
песке»
Упражнение «Узоры из
камешков»
Игра «Друзья»
Задание «Лишнее слово»
Задание «Что лишнее?»
Задание «Вспомни и назови»
Задание «Зачеркни стрелки»
Диагностика
Способствовать развитию
мелкой моторики, зрительного и
тактильного восприятия. Учить
находить предмет и определять
его на ощупь. Развивать навыки
взаимодействия и
сотрудничества.
Развивать мелкую моторику,
мышление, внимание
1
Развивать зрительно - моторную
координацию, воображение.
Учить детей создавать картинки,
рисунки на песке, используя
камешки. Развивать фантазию,
коммуникативные навыки детей.
1
Развивать мелкую моторику,
мышление, внимание,
восприятие, память.
1
Выявление уровня развития ВПФ
1
1
Календарно-тематическое планирование (старший дошкольный возраст, 5-8 лет).
№
занятия
Содержание занятия
Цель
Кол-во
часов
Октябрь
1
2
Приветствие
«Давайте
знакомиться»
Игра – разминка «Фрукты»
Кинезиологическое упражнение
«Кулак-ладонь»
Корректурная проба
Кинезиологическое упражнение
«Колечко»
Игра «Маленький жук»
Рефлексия
Научить детей называть свое
полное
имя
и
некоторые
производные формы имени.
Обогащать словарный запас.
Развитие
произвольного
внимания,
межполушарного
взаимодействия, концентрации
внимания,
положительной
учебной мотивации, способности
к обобщению, анализу ситуации,
закрепление
положительных
эмоций
Приветствие «Я рад тебя Создать позитивную атмосферу
видеть»
в группе. Развитие слухоречевой
Игра – разминка «Я человек»
памяти,
межполушарного
26
1
1
3
4
5
6
Кинезиологическое упражнение
«Кулак-ладонь»
Упражнение
«Поставь
как
можно больше точек»
Упражнение «Раскрась плоды»
Упражнение «Что где должно
лежать?»
Упражнение «Найди рисунок,
который не похож на другие»
Рефлексия
Приветствие «Отвечайка»
Упражнение «Что лишнее и
почему?»
Упражнение «Какая бабочка
вылетела из сачка?»
Упражнение «Чего не хватает?»
Упражнение «Найди отличия»
Игра «Маленький жук»
Упражнение «Соедини точки
по образцу»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные
колокольчики»
Игра – разминка «Отвечайка»
Упражнение «Продолжи узор»
Корректурная проба
Упражнение
«Запомни
и
найди»
Упражнение
«Нарисуй
картину»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные
колокольчики»
Игра – разминка «Отвечайка»
Упражнение «Обведи лишнее»
Упражнение
«Кто
держит
воздушный змей»
Упражнение «Соедини линией
одинаковых бабочек»
Упражнение «Дорисуй чего не
хватает»
Упражнение «Вырежи, наклей
и раскрась»
Рефлексия
Приветствие «Светофор»
Игра – разминка «Отвечайка»
Упражнение «Что лишнее»
Упражнение
«Найди
закономерность»
Упражнение «Что сначала, что
потом»
27
взаимодействия,
внимания,
логического мышления, речи,
памяти,
способности
к
обобщению, анализу ситуации,
закрепление
положительных
эмоций.
Выявление уровня выносливости
и быстроты мышц кисти рук.
Создание позитивной атмосферы
в
группе,
позитивной
самооценки
участников.
Развитее логического мышления,
внимания,
произвольного
внимания мелкой моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы,
развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям.
Обогащение словарного запаса,
развитие
произвольного
внимания, мелкой моторики рук,
концентрации внимания, памяти,
пространственной ориентировки.
1
Создание
позитивной
атмосферы,
развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям.
Обогащение словарного запас.
Развитие слухоречевой памяти,
логического
мышления,
внимания, восприятия, мелкой
моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы,
развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям.
Обогащение словарного запаса.
Развитие
произвольного
внимания,
мышления,
1
7
8
9
10
Упражнение «На что похожи воображения, концентрации и
облака»
распределения внимания
Упражнение «Муха»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечайка»
атмосферы,
формирование
Упражнение
«Рассмотри позитивной
самооценки
картинку, ответь на вопросы»
участников.
Обогащение
«Найди и раскрась одинаковые словарного запаса. Развитие
варежки»
слухоречевой
памяти,
Упражнение «Назови животное концентрации внимания, памяти,
и соедини с домом»
мелкой моторики рук, зрительноУпражнение «Соедини точки»
моторной координации, умения
Работа в тетрадях
ориентироваться
на
листе
Рефлексия
бумаги.
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечайка»
атмосферы,
формирование
Упражнение
«Лесной позитивной
самооценки
праздник»
участников.
Обогащение
Упражнение «Придумай узор словарного запаса. Развитие
для вазы»
произвольного
внимания,
Упражнение «Запомни цифры» ориентировки
в
речевом
Упражнение «Какая машина обозначении
пространства,
лишняя»
воображения,
памяти,
Упражнение «Расположи так же мышления, мелкой моторики
точки»
рук.
Рефлексия
Ноябрь
Приветствие «Добрые слова»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Обведи лишнее»
Упражнение «Замени точки
кружочками»
Упражнение
«Сосчитай,
раскрась»
Упражнение «Дорисуй чего не
хватает».
Упражнение
«Соедини
по
образцу»
Рефлексия
Приветствие «Добрые слова»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Проведи линию»
Упражнение «Какая фигура
лишняя»
Упражнение «Найди предмет
по указанным признакам»
Упражнение
«Найди
закономерность»
Упражнение
«Посчитай
и
28
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
слухоречевой памяти, мышления,
концентрации
внимания,
восприятия, мелкой моторики
рук,
зрительно-моторной
координации,
умения
ориентироваться
на
листе
бумаги.
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
произвольного внимания, мелкой
моторики
рук,
мышления,
мыслительных
способностей,
логического
мышления,
внимания.
1
1
1
11
12
13
14
запиши»
Рефлексия
Приветствие «Передай улыбку»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Обведи лишнее и
объясни»
Упражнение
«Подбери
заплатку»
Упражнение «Расставь значки»
Упражнение «Кто, где живет»
Упражнение
«Соедини
по
образцу, дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Передай улыбку»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Подумай
и
назови»
Упражнение «Продолжи узор»
Упражнение «Какая фигура
лишняя»
Упражнение
«Запомни
и
нарисуй»
Упражнение
«Расположи
значки,
чтобы
они
не
повторялись».
Рефлексия
Приветствие «Путаница имен»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Найди отличия»
Упражнение «Найди и раскрась
двух одинаковых рыбок»
Упражнение «Геометрические
фигуры»
Упражнение
«Соедини
по
точкам»
Упражнение «Дорисуй узор».
Рефлексия
Приветствие «Путаница имен»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Назови слова с
противоположным значением
(антонимы)»
Зеркальное рисование
Упражнение «Обведи подарок»
Упражнение «Какой домик
лишний?»
Упражнение «Что сначала, что
потом?»
Упражнение «Расположи точки
рядом в таком же порядке»
Упражнение «Чего не хватает,
29
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
слухоречевой памяти, мышления,
восприятия, внимания, мелкой
моторики
рук,
зрительномоторной координации, умения
ориентироваться
на
листе
бумаги.
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
произвольного внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
мыслительных
способностей,
памяти.
1
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
слухоречевой памяти, внимания,
мыслительных
способностей,
мелкой моторики рук, зрительномоторной координации, умения
ориентироваться
на
листе
бумаги.
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки
участников.
Обогащение
словарного запаса. Развитие
произвольного внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
мыслительных
способностей,
памяти,
межполушарного
взаимодействия, синхронизация
работы полушарий головного
мозга.
1
1
1
15
16
17
18
дорисуй»
Рефлексия
Приветствие «Назови цветком» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы,
формирование
Упражнение «Подбери к шарфу позитивной
самооценки
шапочку»
участников.
Обогащение
Упражнение «Геометрические словарного запаса. Развитие
фигуры»
слухоречевой памяти, внимания,
Упражнение
«Четвертый мыслительных
способностей,
лишний»
мелкой моторики рук, зрительноУпражнение «Что сначала, что моторной координации, умения
потом»
ориентироваться
на
листе
Упражнение «Соедини точки по бумаги.
образцу, дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Эхо»
Создание
позитивной
Игра «10 слов»
атмосферы, сплочение группы.
Упражнение «Что бывает…»
Развитие слухоречевой памяти,
Упражнение
«Повтори
по мышления,
мыслительных
образцу»
способностей, мелкой моторики
Упражнение
«Четвертый рук, произвольного внимания,
лишний»
воображения.
Упражнение
«Установи
закономерность»
Упражнение «На что это
похоже?»
Рефлексия
Декабрь
Приветствие «Эхо»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы, сплочение группы.
Упражнение «Что лишнее»
Развитие слухоречевой памяти,
Упражнение
«Подбери мышления,
мыслительных
заплатку»
способностей, мелкой моторики
Упражнение
«Угадай,
что рук, воображения, памяти.
нарисовано»
Упражнение
«Подбери
к
чайнику чашку»
Упражнение «Соедини точки,
дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы,
формирование
Упражнение
«Назови позитивной
самооценки.
обобщающее слово»
Развитие
мыслительных
Упражнение
«Обведи
по процессов, словарного запаса,
точкам»
мелкой
моторики
рук,
Упражнение
«Раскрась произвольного внимания.
кувшин»
Упражнение «Что сначала, что
потом».
Упражнение «Расставь значки»
30
1
1
1
1
19
20
21
22
Упражнение «Чего не хватает?»
Рефлексия
Приветствие
«Добрые
пожелания»
Игра - разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Четвертый
лишний»
Упражнение «Какая лампа
включена в розетку»
Упражнение
«Найди
одинаковые пары»
Упражнение «Соедини линией
картинки, на которых предметы
расположены одинаково»
Упражнение
«Графический
диктант»
Рефлексия
Приветствие «Светофор»
Игра «10 картинок»
Упражнение «Чем похожи и
чем отличаются предметы»
Упражнение «Соедини точки»
Упражнение «Домики»
Упражнение
«Сравни
и
зачеркни»
Упражнение «Расположи в
таком же порядке»
Упражнение
«Обведи
предметы, которые похожи на
фигурку»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные
колокольчики»
Игра – разминка «Отвечай-ка».
Упражнение
«Обведи
правильно»
Упражнение
«Дорисуй
картинку»
Упражнение «Нарисуй елочку»
Упражнение
«Найди
закономерность»
Игра «Соедини точки, дорисуй
узор»
Рефлексия
Приветствие «Добрый вечер!»
Игра «Запомни точно»
Упражнение
«Какое
слово
длиннее, а какое короче»
Упражнение
«Дорисуй
фигурки»
Упражнение «Какая фигура
31
Создание
позитивной
атмосферы,
формирование
позитивной
самооценки.
Развитие
мыслительных
процессов, словарного запаса,
мелкой
моторики
рук,
произвольного
внимания,
ориентации на листе бумаги в
клетку(активизировать
пространственные
представления:
вверх,
вниз,
вправо, влево)
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям,
зрительной
памяти
мыслительных
процессов,
мелкой моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям,
зрительной
памяти
мыслительных
процессов,
мелкой моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
произвольного внимания, умения
следовать речевым инструкциям,
зрительной
памяти
мыслительных
процессов,
мелкой моторики рук.
1
23
24
25
26
лишняя»
Упражнение
«Найди
10
отличий»
Упражнение
«Впиши
пропущенные цифры»
Упражнение «Нарисуй там, где
нужно»
Рефлексия
Приветствие «Здравствуйте!»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Что сначала, что произвольного внимания, умения
потом»
следовать речевым инструкциям,
Упражнение «Помоги малышу зрительной
памяти
найти свою маму»
мыслительных
процессов,
Упражнение
«Найди мелкой моторики рук.
животных»
Упражнение
«Проложи
дорожку»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Мостик дружбы» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Раздели слова на произвольного внимания, умения
группы»
следовать речевым инструкциям,
Упражнение
«Соедини
по зрительной
памяти
точкам»
мыслительных
процессов,
Упражнение
«Найди мелкой моторики рук, внимания,
одинаковые фигуры»
пространственной ориентировки
Упражнение
«Зачеркни на листе бумаги
неправильные цифры»
Упражнение
«Распредели
предметы»
Упражнение
«Графический
диктант»
Рефлексия
Январь
Приветствие «Мостик дружбы» Создание
позитивной
Игра «Назови картинки»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Какие животные способности взаимодействовать
заблудились?»:
друг с другом, произвольного
Упражнение
«Зеркальное
поведения,
мыслительных
рисование»
межполушарного
Упражнение «Помоги малышу процессов,
взаимодействия, синхронизация
найти свою маму»
Упражнение
«Соедини работы полушарий головного
картинки»
мозга, мелкой моторик рук.
Упражнение «Соедини точки,
дорисуй узор»
Рефлексия
Игра «Назови картинки»
Создание
позитивной
32
1
1
1
1
27
28
29
Упражнение
«Закончи
предложения»
Упражнение «Сделай домики
одинаковыми»
Упражнение
«Подбери
заплатку»
Упражнение
«Соедини
предметы, которые начинаются
на один и тоже звук».
Упражнение «Распредели по
группам»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные
звездочки»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Обведи то, что не
может быть зимой»
Упражнение
«Четвертый
лишний»
Упражнение
«Найди
одинаковые снежинки»
Упражнение «Помоги Кролику
спрятаться от Лисы»
Упражнение «Соедини точки,
дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Я рад тебя
видеть».
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Закончи
предложения»
Упражнение «Проведи линии»
Упражнение
«Запомни
и
нарисуй»
Упражнение
«Зачеркни
неправильные буквы»
Упражнение
«Выполни
по
образцу»
Рефлексия
Приветствие «Здравствуйте»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Помоги принцу
спасти принцессу»
Упражнение
«Рассели
человечков в домики»
Упражнение «Найди мяч такого
же размера, как круг в
прямоугольнике»
Упражнение «Начерти маршрут
к лисьей норе»
Упражнение «Соедини точки,
33
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, восприятия, слуховой
памяти, речи
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, восприятия, слуховой
памяти, речи, внимания, мелкой
моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов,
восприятия,
зрительной
памяти,
речи,
внимания, мелкой моторики рук.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов,
зрительного
восприятия, зрительной памяти,
речи,
внимания,
мелкой
моторики рук
1
30
31
32
33
дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные Создание позитивной
колокольчики»
атмосферы. Развитие
Игра – разминка «Отвечай-ка». способности взаимодействовать
Упражнение «Верно, не верно»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Соедини точки по
поведения, мыслительных
образцу»
Упражнение «Вычеркни все процессов, зрительного
восприятия, памяти, речи,
гласные буквы»
Упражнение
«Посчитай
и концентрации внимания, мелкой
запиши»
моторики рук, навыков счета.
Упражнение
«Дорисуй
половинки часов»
Рефлексия
Февраль
Приветствие «Добрые слова»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Рассмотри способности взаимодействовать
картинку и ответь на вопросы» друг с другом, произвольного
Упражнение «Расставь значки в поведения,
мыслительных
стрелочках»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение «Раскрась двух моторики рук, речи.
одинаковых бабочек»
Упражнение «Соедини точки
по образцу, дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Игра «Да и Нет не говори»
способности взаимодействовать
Упражнение «Нарисуй фигуры друг с другом, произвольного
по точкам»
поведения,
мыслительных
Упражнение
«Подбери процессов, внимания, мелкой
заплатку»
моторики рук, речи, мышления,
Упражнение
«Найди воображения.
одинаковые фигуры»
Упражнение «Вставь в пустые
клетки подходящие фигуры»
Упражнение
«Придумай
рассказ используя картинкиподсказки»
Рефлексия
Приветствие «Добрые слова»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Какого зайца способности взаимодействовать
догонит собака»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Сколько котят на поведения,
мыслительных
картинке и где?»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение «Кто лишний и моторики рук, речи, мышления,
почему»
пространственной ориентировки.
Упражнение
«Раскрась
по
34
1
1
1
1
34
35
36
37
образцу
геометрические
фигуры»
Упражнение «Соедини точки,
дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Добрые слова»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Обведи
по
точкам и раскрась бабочку»
Упражнение «Какая фигура
лишняя?»
Упражнение
«Найди
одинаковые фигуры и раскрась
их»
Упражнение «Кто, где живет?»
Упражнение «Преврати фигуры
в интересные предметы»
Рефлексия
Приветствие «Передай улыбку»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Четвертый
лишний»
Упражнение
«Найди
одинаковых рыбок»
Упражнение «Какая гусеница
доберется до яблока?»
Упражнение
«Найди
закономерность»
Упражнение «Соедини точки,
дорисуй узор»
Рефлексия
Приветствие «Путаница имен»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Скажи
правильно»
Упражнение
«Четвертый
лишний».
Упражнение
«Вычеркни
повторяющиеся буквы»
Упражнение «Обведи двумя
руками»
Упражнение
«Расположи
предметы по-разному»
Рефлексия
Приветствие «Назови цветком»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Найди
два
одинаковых коврика»
Упражнение «Найди отличия»
Упражнение
«Обведи
одинаковые сочетания фигур»
35
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, речи, мышления,
памяти, воображения.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики
рук,
мышления,
межполушарного
взаимодействия.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики
рук,
мышления,
1
38
39
40
41
Упражнение
«Раскрась
по пространственной ориентировки.
образцу»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Эхо»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Найди дорогу к способности взаимодействовать
овощам»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Запомни кто на поведения,
мыслительных
какой ступеньке»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение
«Расставь
по моторики рук, мышления, речи.
росту»
Упражнение
«Найди
одинаковые фигуры и раскрась
их»
Рефлексия
Март
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Разные способности взаимодействовать
картинки»
друг с другом, произвольного
Упражнение
«Волшебные поведения,
мыслительных
очки»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение «Найди такую же моторики рук, мышления, речи,
картинку»
пространственной ориентировки
Упражнение
«Подбери
подходящую картинку»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие
«Добрые Создание
позитивной
пожелания»
атмосферы.
Развитие
Игра – разминка «Отвечай-ка». способности взаимодействовать
Упражнение
«Простые друг с другом, произвольного
аналогии»
поведения,
мыслительных
Упражнение «Зашифруй»
процессов,
концентрации
Упражнение
«Раскрась
на внимания, мелкой моторики рук,
фишке домино часть, где мышления, речи, воображения.
больше точек»
Упражнение
«Построй
из
палочек».
Упражнение «Несуществующее
животное»
Рефлексия.
Приветствие «Светофор»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Рассмотри способности взаимодействовать
картинку и ответь на вопросы». друг с другом, произвольного
Упражнение «Найди ошибку в поведения,
мыслительных
каждой строчке»
процессов, внимания, мелкой
36
1
1
1
1
42
43
44
45
Упражнение
«Раскрась
по
образцу»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие
«Добрые
пожелания»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Исправь
предложения»
Упражнение «Нарисуй так же»
Упражнение «Запомни фигуры
и нарисуй их»
Упражнение «Впиши в шарик
справа большее число»
Упражнение
«Нарисуй
на
комоде ящики»
Рефлексия
Приветствие
«Цветные
колокольчики»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Инопланетянин»
Упражнение «Кому, какой
шарик достался?»
Упражнение «Найди и раскрась
такой же предмет»
Упражнение
«Найди
закономерность»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия.
Приветствие
«Добрые
пожелания»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Закончи
предложения»
Упражнение «Продолжи узор»
Упражнение «Запомни значки
и нарисуй»
Упражнение «Обведи буквы
синим, цифры – красным»
Упражнение «Преврати фигуры
в доброго и злого волшебника»
Рефлексия
Приветствие «Фрукты»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Подбери
по
смыслу»
Упражнение «Найди пару к
рукавичке»
Упражнение
«Запоминаем
37
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов,
концентрации
внимания, мелкой моторики рук,
мышления, речи, воображения.
1
Создание позитивной
атмосферы. Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения, мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов,
концентрации
внимания, мелкой моторики рук,
мышления, речи, воображения.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов,
концентрации
внимания, мелкой моторики рук,
1
46
47
48
49
название пальцев на руке»
мышления.
Упражнение «Моя рука»
Упражнение
«Найди
на
картинке предметы».
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка». атмосферы.
Развитие
Упражнение «Лабиринты»
способности взаимодействовать
Упражнение «Расставь значки» друг с другом, произвольного
Упражнение «Соедини цифру с поведения,
мыслительных
картинкой»
процессов,
концентрации
Упражнение «На что это внимания, мелкой моторики рук,
похоже?».
мышления, речи, воображения.
Рефлексия
Апрель
Приветствие «Назови ласково» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Отметь звездочки способности взаимодействовать
по образцу»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Помоги собачкам поведения,
мыслительных
вернуться домой»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение «Найди и раскрась моторики рук, мышления, речи,
одинаковые домики»
пространственной ориентировки
Упражнение «Рассели зверей»
Упражнение
«Раскрась
по
образцу»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Сосчитаем способности взаимодействовать
вместе».
друг с другом, произвольного
Упражнение «Нарисуй точно поведения,
мыслительных
также»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение
«Запиши
все моторики рук, мышления, речи.
цифры»
Упражнение
«Подбери
заплатку»
Упражнение «Что сначала, что
потом»
Упражнение «Разбей группу
фигур по цвету, форме и
размеру»
Рефлексия
Приветствие «Назови ласково» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Найди ошибку в способности взаимодействовать
каждой строчке»
друг с другом, произвольного
38
1
1
1
1
50
51
52
53
Упражнение
«Бабочка
и
цветок»
Упражнение «Собери вазу»
Упражнение
«Найди
одинаковых бабочек»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Комплименты»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Школа»
Упражнение «Контуры»
Упражнение «Человечки»
Упражнение
«Каждый
лишний»
Упражнение «Фигуры»
Упражнение «Скопируй фразу»
Рефлексия
Приветствие «Назови ласково»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Рассмотри
картинку»
Упражнение «Помоги Сове»
Упражнение «Найди ошибку в
каждой строчке»
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Мое настроение»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение
«Перерисуй
рисунок»
Упражнение
«Что
изменилось?»
Упражнение
«Раскрась
и
соедини картинки одинакового
цвета»
Упражнение
«Вычеркни
согласные буквы»
Упражнение «Скопируй фразу»
Рефлексия
Приветствие «Я раз тебя
видеть»
Игра – разминка «Отвечай-ка»
Упражнение «Найди пару к
ботинку»
Упражнение «Найди ошибку в
каждой строчке»
Упражнение
«Воздушные
шарики»
Упражнение «Зайкин домик»
39
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи.
1
54
55
56
57
58
59
Упражнение
«Соедини
по
точкам, нарисуй под диктовку»
Рефлексия
Приветствие «Мое настроение» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Обведи двумя способности взаимодействовать
руками»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Муха»
поведения,
мыслительных
Упражнение «Лабиринт»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение
«Подходящий моторики рук, мышления, речи,
предмет»
пространственной ориентировки.
Рефлексия
Май
Приветствие «Животные»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Укажи способности взаимодействовать
правильно»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Расставь значки» поведения,
мыслительных
Упражнение «Путаница»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение
«Соедини
по моторики рук, мышления, речи,
точкам, нарисуй под диктовку» пространственной ориентировки.
Рефлексия
Приветствие «Мое настроение» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Слова, способности взаимодействовать
предложения»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Цифры»
поведения,
мыслительных
Упражнение «Почтовый ящик» процессов, внимания, мелкой
Рефлексия
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
Приветствие «Животные»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение «Рассмотри и способности взаимодействовать
скажи»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Расставь значки» поведения,
мыслительных
Упражнение «Кораблик»
процессов, внимания, мелкой
Упражнение
«Соедини
по моторики рук, мышления, речи,
точкам, нарисуй под диктовку» пространственной ориентировки.
Рефлексия
Приветствие «Мое настроение» Создание
позитивной
Игра – разминка «Отвечай-ка»
атмосферы.
Развитие
Упражнение
«Неправильное способности взаимодействовать
отражение»
друг с другом, произвольного
Упражнение «Лабиринт»
поведения,
мыслительных
Упражнение
«Животное
в процессов, внимания, мелкой
клетке»
моторики рук, мышления, речи,
Рефлексия
пространственной ориентировки
Приветствие «Свеча»
Создание
позитивной
Игра – разминка «Задачки для атмосферы.
Развитие
ума»
способности взаимодействовать
Упражнение «Скажи наоборот» друг с другом, произвольного
40
1
1
1
1
1
1
60
61
62
Упражнение
«Скопируй
фигуры»
Упражнение
«Что
изменилось?»
Упражнение «Соедини линией
предметы одного цвета»
Упражнение «Вычеркни все
согласные буквы»
Упражнение «Скопируй фразу»
Рефлексия
Приветствие «Перышко»
Игра – разминка «Задачки для
ума»
Упражнение «Обведи двумя
руками»
Упражнение «Муха»
Упражнение «Лабиринт»
Упражнение «Нарисуй»
Рефлексия
Приветствие «Мое настроение»
Игра – разминка «Задачки для
ума»
Упражнение «Цифры»
Упражнение «Обведи»
Упражнение «Умные задачки»
Упражнение «4 лишний»
Рефлексия
Диагностика
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
1
Создание
позитивной
атмосферы.
Развитие
способности взаимодействовать
друг с другом, произвольного
поведения,
мыслительных
процессов, внимания, мелкой
моторики рук, мышления, речи,
пространственной ориентировки.
Выявление уровня развития ВПФ
1
1
3. Организационный раздел
3.1 Условия реализации
Материально-технические условия.
Для успешной реализации программы должны быть обеспечены следующие
условия:
Специально оборудованный кабинет;
Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
Поддержка инициативы и самостоятельности детей в различных для них видах
деятельности;
Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников
совместной деятельности и общения;
Наличие музыкальной аппаратуры, компьютера;
Наличие дидактических игр, мультимедийных презентаций, пособий и атрибутов
к занятиям.
Кадровые условия реализации программы
Педагог, реализующий дополнительную общеобразовательную программу
«Смышленые малыши» социально-педагогической направленности является
дипломированным специалистом в области педагогики и психологии. Педагог владеет
методами организации, планирования, анализа и оценки как собственной деятельности,
так и деятельности конкретного ребенка или группы детей. Создает и поддерживает
41
атмосферу дружеских отношений между детьми. Проявляет уважение к родителям,
выстраивает партнерские отношения с ними.
Условия реализации программы, в том числе для детей имеющих
нарушения в развитии, детей с ОВЗ, детей инвалидов
Образовательный процесс по дополнительной общеобразовательной
программе, при наличии детей с нарушениями в развитии, в том числе с детьми ОВЗ,
организуется в соответствии с разделом коррекционно-развивающей работы основной
общеобразовательной программы ДОУ.
Содержание коррекционно-развивающей деятельности строится с учетом
ведущих линий развития ребенка и обеспечивает интеграцию социального, речевого,
познавательного, физического, художественно-эстетического развития ребенка.
Реализация образовательной деятельности обеспечивается гибким применением
традиционных и нетрадиционных средств развития (артикуляционной, пальчиковой и
дыхательной гимнастики и т.д.). Освоение дополнительной общеобразовательной
программы позволяет обеспечить, воспитанника дошкольного учреждения равными
стартовыми возможностями, а так же, успешную социализацию в обществе.
3.2. Расписание занятий
Вторник
1 подгруппа 17:00-17:30
2 подгруппа 17:30-18:00
Четверг
1 подгруппа 17:00-17:30
1 подгруппа 17:30-18:00
Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды.
Насыщенная развивающая предметно - пространственная среда группы
обеспечивает
реализацию
дополнительной
образовательной
программы.
Образовательное пространство содержательно насыщено, легко трансформируется,
является полифункциональным, вариативным, доступным и безопасным.
3.3.
Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения
Обеспеченность
дополнительной
общеобразовательной
программы
методическими материалами и средствами обучения представлена в следующей
таблице.
3.4.
№ п/п
1
2
3
4
5
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Наименование оборудования, средств обучения
Столы
Стулья
Дидактические игры (пособия)
Пирамидка
Геометрические фигуры
Карандаши (упаковка)
Матрешка
Шнуровка «Гигантские бусы»
Игры Никитина «Сложи квадрат»
Игры Никитина «Сложи узор»
Набор карточек для занятий
Игра «Времена года»
Цветной картон (упаковка)
Рабочая тетрадь «Лабиринт букв»
42
Количество
4
12
6
2
10
4
1
1
5
1
9
1
3
6
13
3.5.
Песочника с песком
1
Оценочные и методические материалы
ДИАГНОСТИКА ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ
Тест Д Векслера
Исследование интеллекта
От 4 до 6,5
Индивидуальная
(WPPSI) в адаптации детей дошкольного возраста
лет
М.Н. Ильиной
Диагностический
Диагностика состояния
От 3 до 10Индивидуальная
комплект психолога
регуляторно-волевой,
12 лет
Н.Я. Семаго, М.М.
когнитивной и аффективноСемаго
эмоциональной сферы
ребенка
«Ранняя диагностика Диагностика уровня
От 2 до 3
Индивидуальная
умственного
умственного развития
дет
развития» Е.А.
ребенка
Стребелева
«Классификация
Исследование процессов
Модификац Индивидуальная
предметов»
обобщения, абстрагирования, ия для детей
(К. Гольдштейн,
анализа последовательности
дошкольног
видоизменение
умозаключений, критичности о возраста
Л.С. Выготского и
и обдуманности действий,
Б.В. Зейгарник)
особенностей памяти, объема
(детский вариант).
и устойчивости их внимания,
личностных реакций на свои
достижения и неудачи.
Метод
Исследования внимания,
Модификац Индивидуальная
«корректурных проб» утомляемости, темпа
ия для детей / групповая
Анфимова-Бурдона,
деятельности,
дошкольног
кольца Ландольта.
работоспособности,
о возраста
умственной продуктивности,
произвольности задачи,
удержания и коррекции
программы деятельности.
«Простые аналогии»
Диагностика понимания
Модификац Индивидуальная
логических связей и
ия для детей
отношений между
дошкольног
понятиями, а также умения
о возраста
устойчиво сохранять
от 4 лет
заданный способ
рассуждений при решении
длинного ряда
разнообразных задач.
Соотношение
Методика применяется для
Модификац Индивидуальная
пословиц, метафор и исследования мышления.
ия для детей
фраз Б.В. Зейгарник. Выявляет понимание
дошкольног
переносного смысла,
о возраста
умение вычленить главную
мысль во фразе конкретного
содержания, а также
43
Установление
последовательности
событий методом
А.Н. Бернштейна.
Классификация
фигур предложена
Ю.Ф. Поляковым для
переработана А.Я.
Ивановой по
принципу
обучающего
эксперимента.
Методика
запоминания 10 слов
А.Р. Лурия.
Тест Торренса
«завершение
картинок»
(адаптация А.Н.
Воронина).
Экспресс-диагностика
в детском саду:
Комплект материалов
для педагоговпсихологов детских
дошкольных
образовательных
учреждений
Л.Г. Руденко ,
Н.Н.Павловой.
Тест «Нарисуй
человека»
Ф. Гудинаф, К.
Маховер и т.д.
Тест Дж. Равена.
дифференцированность,
целенаправленность
суждений.
Методика предназначена для
выявления умения понимать
связь событий и строить
последовательные
умозаключения.
Исследования процесса
обобщения в наглядном и
словесном плане.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Исследование характеристик
вербальной памяти,
утомляемости, внимания.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Диагностика творческого
мышления.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Комплексное обследование
познавательных процессов.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Исследование уровня
Для детей
Индивидуальная
психического и
дошкольног
интеллектуального развития
о возраста
ребенка.
Измерение уровня
С 5 лет.
Индивидуальная
интеллектуального развития.
ДИАГНОСТИКА СВОЙСТВ ЛИЧНОСТНОЙ И ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВОЙ
СФЕРЫ
Восьмицветовой
Исследование эмоциоанльного Старший
Индивидуальная
тест Люшера.
состояния ребенка.
дошкольный
возраст 5-7
лет
Методика
Диагностика самооценки.
Старший
Индивидуальная
«Лесенка». В
дошкольный
модификации С.Г.
возраст 5-7
44
Якобсон, В.Г. Щур.
лет
Сравнительная
оценка
нравственных
качеств у себя и
сверстников
методом Т.А.
Репиной.
Исследование
тревожности в
дошкольном
возрасте (Тест
тревожности
Р. Темпл, М. Дорки,
В. Амен).
Методика
«Метаморфозы»
(изучение «образа
Я» ребенка,
отношения к
значимым взрослым,
автор Ж. Руайер).
Тест «Сказки» Л.
Дюсса.
Диагностика самооценки
личностных качеств и позиции
в общении.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Исследование ситуативной и
личностной тревожности.
Модификац
ия для детей
дошкольног
о возраста
Индивидуальная
Исследование эмоциональноличностных особенностей.
С 4 лет.
Индивидуальная
Исследование эмоциональной
сферы.
Проективный тест
выявления
эмоциональных
отношений ребенка
и его предпочтений
в контактах
«разноцветные
домики»
Н.И. Гоношенко,
И.В. Тихомирова.
Методика «Страхи в
домиках».
Модификация М.А.
Панфиловой.
Диагностика эмоциональной
сферы.
Старший
Индивидуальная
дошкольный
возраст 5-7
лет
С 4 лет.
Индивидуальная
.
Диагностика страхов ребенка.
С 3 лет.
3.6.
Индивидуальная
.
Список используемой литературы.
1. Маклаков, А.Г. Психические познавательные процессы. Хрестоматия — Серия
«Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2005. — С.145
2. Н.Ю. Куражева, «Цветик-семицыетик». Программа психолого-педагогических
занятий для дошкольников 6-7 лет. СПб.:Речь, 2016. – 208 с.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Собр. Соч. в 6 т.- М.: Просвещение, 2006.- т. 2 –
45
4.
5.
6.
7.
8.
9.
С. 127
Готовность детей к школе. Диагностика психического развития и коррекция его
неблагоприятных вариантов: Методические разработки для школьного психолога. /
Под ред. Слободчикова, В.В. СПб. Питер. 2007. – С. 65
Баринова, Н. Внимание! Внимание. // Вопросы психологии. 2008.– № 18, С. 17 – 24
Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. //
Вопросы психологии. 2006. – №2, С. 80-84
Интеллектуальное развитие дошкольников: Игры для фантазеров: Материалы для
специалиста образовательного учреждения / под редакцией Н.И Филимоновой. –
СПб: КАРО; Минск: Четыре четверти, 2005. – С. 64
Зеньковский, В.В. Психология детства. Сер. «Философско-психологическая
библиотека» / Ред. сер. проф. В.В. Рубцов; Сост. А.Д. Червяков. Екатеринбург, 2005.
– С. 227
Маклаков, А.Г. Психические познавательные процессы. Хрестоматия — Серия
«Учебник нового века» Учебник для студ. Вузов. СПб. Питер, 2005.
46
47
